Hoof aanneming en pleegsorgElemente van 'n goeie begaafde skoolprogram

Elemente van 'n goeie begaafde skoolprogram

aanneming en pleegsorg : Elemente van 'n goeie begaafde skoolprogram

Elemente van 'n goeie begaafde skoolprogram

Deur Carol Bainbridge Opgedateer 09 April 2019
Tetra Images - Jamie Grill / Brand X Pictures / Getty Images

Meer in Gifted Kids

  • Koesterende talente
    • Is my kind begaafd ">
    • Uitdagings

    Baie ouers van begaafde kinders wonder of hul plaaslike skool 'n geskikte opvoeding vir hul kinders kan bied. Moet hulle by die plaaslike skool hou? Soek u 'n privaatskool? Dikwels aanvaar 'n ouer dat 'n privaatskool beter is as 'n openbare skool. Dit is egter nie noodwendig waar nie. Kinders met begaafdes het 'n spesiale omgewing nodig, net soos elke kind met spesiale behoeftes, en dit is belangrik dat ouers moet verstaan ​​waarna hulle in 'n skool moet soek, of dit nou privaat of publiek is.

    Of u kind reeds op skool is of gaan begin, u wil evalueer wat dit bied. Om dit te kan doen, benodig u kriteria. Die elemente wat hier beskryf word, is die elemente van 'n goeie begaafde program. Gebruik dit as kriteria vir die evaluering van enige skool wat u vir u kind oorweeg.

    1. Filosofie en doelstellings

    Wat is die filosofie en wat is die doelstellings van die program? Is die doelstellings dieselfde of verskil dit vir verskillende ouderdomme? As hulle verskillend is, wat is die verskille, en waarom verskil hulle dan? Begaafde kinders is lewenslank begaaf. Hulle begin begaafd en eindig begaafd. Gevolglik het hulle dieselfde akademiese behoeftes gedurende hul skooljare. Enige verskille in doelwitte moet gebaseer wees op ouderdomsgepaste onderrigverskille, maar hierdie verskille moet gebaseer wees op wat geskik is vir begaafde kinders.

    2. Versnelling en verryking

    Versnelling verwys na die bespoediging van onderrig. Begaafde kinders is vinnige leerders en benodig min herhaling van inligting. Verryking verwys na die verhoogde diepte van die studie van 'n spesifieke onderwerp. Dit brei die gewone kurrikulum uit. Albei is in een of ander vorm nodig.

    3. Veelvuldige opsies

    Is die program 'n “one size past all” -program of is daar verskillende opsies vir die verskillende behoeftes van die verskillende soorte begaafde kinders? 'N Uiters begaafde kind het aansienlik verskillende opvoedkundige behoeftes as byvoorbeeld 'n mildelik begaafde kind. Daarbenewens kan 'n kind buitengewoon begaafd wees in wiskunde, maar nie in taalkuns nie. Of hulle kan buitengewoon begaafd wees in taalkuns, maar nie in wiskunde nie. Veelvuldige opsies is noodsaaklik.

    4. Studenteleerverwagtinge

    Wat word van die studente verwag om aan die einde van die program te leer? Leeruitkomste moet duidelik wees. Die studente kan pret hê, maar hulle moet ook iets nuuts leer. Enige kind kan aan prettige aktiwiteite deelneem, maar 'n begaafde program moet spesifiek vir begaafde kinders ontwerp word.

    5. Uitdagende kurrikulum

    Begaafde kinders het 'n stimulerende kurrikulum nodig. Daarsonder kan hulle 'afstem' en belangstelling in die skool verloor. 'N Kurrikulum vir begaafde kinders moet vereis dat hulle hul gedagtes uitbrei.

    6. Buigsaamheid

    Buigsaamheid is nodig om aan die behoeftes van individuele begaafde kinders te voldoen. Die streng aanhang van die stelsel verhoed dikwels dat begaafde kinders gepaste uitdagings het. Byvoorbeeld, 'n begaafde derde graad kan die wiskunde op die sesde graad bemeester het. Daardie kind hoef nie derdegraadse wiskunde-opdragte te voltooi nie. 'N Skool moet buigsaam genoeg wees om opsies vir die kind se wiskunde-onderrig te oorweeg. 'N Ander moontlikheid is 'n begaafde kindermusikus. 'N Junior hoër student met buitengewone talent wat op die viool speel, kan van die skool af vrygelaat word om die geleenthede te benut om by buitengewone violiste te studeer of aan spesiale musiekprogramme deel te neem.

    7. Gesonde identifikasieproses

    Veelvuldige assesseringsprosedures moet gebruik word om te bepaal watter kinders sou baat by die plasing in 'n begaafde program. Daar moet alles gepoog word om kinders in te sluit wat gereeld oor die hoof gesien word. Hierdie kinders sluit in begaafde, onderpresteerders en kinders uit onderverteenwoordigde groepe, soos minderbevoorregte en minderjarige kinders. Te gereeld vertrou skole op een toets, gewoonlik 'n groeptoets, of bloot onderwyseraanbevelings vir identifikasie.

    8. Personeelontwikkelingsplan

    Onderwysers wat opgelei is om met begaafde kinders te werk, is baie doeltreffender as diegene wat dit nie gedoen het nie. Leer die onderwysers wat aan die begaafde program werk of die begaafde kinders begaafde goedkeuring gee? Hou die skool gereelde inligtingsessies oor begaafde kinders?

    9. Leidingskomponent

    Begaafde kinders voel dikwels geïsoleer of 'anders'. Hulle voel soms nie asof hulle sosiaal met die ander kinders inpas nie. Hulle kan ook baie sensitief wees en 'n moeiliker tyd hê as ander kinders wat die daaglikse spanning van die skool of ouerword hanteer. Die leiding kan individuele of groepsvoorligting wees.

    10. Eer aan akademiese talent

    Skole moet alle talentgebiede eerbiedig op dieselfde manier wat atletiese talent vereer word. Daar kan byvoorbeeld pep-saamtrekke gehou word vir akademici en artistieke talent sowel as vir sport. Groepe studente neem gereeld deel aan die Wetenskapsolimpiade of plaaslike en staatskompetisie-kompetisies, en daar kan pep-saamtrekke gehou word. Presteerders se name kan op dieselfde manier gelys of aangekondig word soos sporthelde gelys en bekend gemaak word.

    Hoe meer van hierdie kriteria waaraan 'n skool voldoen, hoe beter sal dit vir u kind wees.

    4 Voorbeelde van positiewe dissipline
    Besluite vir elkeen wat probeer swanger raak