Hoof aanneming en pleegsorgHoe leergestremdhede gedrag kan beïnvloed

Hoe leergestremdhede gedrag kan beïnvloed

aanneming en pleegsorg : Hoe leergestremdhede gedrag kan beïnvloed

Hoe leergestremdhede gedrag kan beïnvloed

Deur Douglas Haddad Opgedateer op 18 Julie 2019

LWA / Getty Images

Meer in die skool

  • Leer gestremdhede
    • Raak betrokke
    • gereedheid
    • leer
    • By die Tuis- en Afterskool
    • Spesiale onderig

    Onderwys het lankal die gevolge van gedrag op leer oorweeg. Maar wat as 'n kind nie die nodige vaardigheid het om verwagte take te verrig nie en gedrag toon wat hulle help om hierdie ongewenste take te vermy of te ontsnap? "

    Frustrasies en uitkomste

    Navorsing toon dat jong kinders, adolessente en volwassenes met LD dikwels verwarrende en teenstrydige profiele van prestasie vertoon. Hulle verrig sekere take redelik goed terwyl hulle aansienlik met ander take sukkel. Byvoorbeeld, 'n kind is baie helder en het 'n hunkering na kennis, maar sukkel om behoorlik op te tree as hy in 'n leesgroep geplaas word. Die kind word gereeld te veel opgewonde en die onderwyser moet haar uit die groep verwyder. Die student sal dit miskien geniet om die verhaal aan die groep te hoor lees, maar sit haar kop neer en begin haar voete skop as hy gevra word om hardop te lees.

    Hier is 'n paar ander voorbeelde van hoe kinders onopsetlik of doelbewus in die klaskamer kan optree om 'n leergestremdheid te vermom:

    • 'N Tienjarige wat vermenigvuldiging moeilik vind, word gefrustreerd en gooi 'n uitbarsting wanneer hy gevra word om die probleme te voltooi.
    • 'N 13-jarige persoon wat probleme ondervind om in die klas te konsentreer, word deur die geluide buite die klaskamer afgelei en het 'n uitbarsting gehad deur sy boek toegeslaan en te sê dat hy nie kan lees nie, want daar is te veel afleidings rondom hom.
    • 'N 16-jarige kind wat gereeld op vierde vlak lees, slaan gereeld skool toe. Maar wanneer hy wel klas bywoon, lyk hy verveeld. As die onderwyser hom vra om hardop te lees, gooi hy 'n boek op die vloer en gebruik obsene taal en noem die lesing 'dom' om die onderwyser in te lig dat hy nie die gedeelte sal lees nie.

    Bogenoemde voorbeelde gee 'n aanduiding van die diepgewortelde, onderliggende oorsake van uitdagende gedrag by kinders met leergestremdhede (LD).

    Een van die slegste dinge wat 'n leergestremdheid aan 'n kind kan doen, is om 'n verwoestende uitwerking op hul selfbeeld te hê. Ondanks die pogings van ouers en onderwysers om 'n kind se akademiese sukses te behaal, kan die herhaalde teleurstellings en 'n gebrek aan vooruitgang vir baie kinders met LD lei tot 'n toestand wat 'geleerde hulpeloosheid' genoem word. Hierdie kinders kan hulself 'dom' noem en glo dat hulle niks het nie kan doen om slimmer te word, om deur hul portuurgroep gehou te word, deur onderwysers en ander volwassenes in die skoolgemeenskap verstaan ​​te word. As hulle suksesvol is met 'n taak, skryf hulle dit dikwels toe aan geluk eerder as intelligensie en harde werk.

    Drs. Sally en Bennett Shaywitz van die Yale-universiteit het in hul studies daarop gewys dat kinders met disleksie dikwels geseën word met ''n see van sterk punte'. Terwyl hulle probleme ondervind om die fonologiese komponente van woorde te dekodeer, word hulle omring deur sterk punte in redenering, probleemoplossing, begrip, konsepvorming, kritiese denke, algemene kennis en woordeskat.

    Gedragswaarskuwingstekens van 'n leergestremdheid

    Die leergestremdheid van 'n kind kan lei tot 'n emosionele verswakking wat hul alledaagse interaksie met onderwysers en maats op skool, ouers tuis en ander in die gemeenskap beïnvloed.

    Waarskuwingstekens van leergestremdhede sluit in:

    • Wil nie skool toe gaan nie.
    • Hy sê neerhalende opmerkings oor sy / haar eie vermoëns soos: 'Ek is dom. Ek gee op. Ek kan dit nie doen nie. '
    • Vermy huiswerkopdragte.
    • Om te sê die werk is te moeilik.
    • Beskuldig die onderwyser vir slegte punte.
    • Wil nie ouers huiswerk wys nie.
    • Weier om 'n klasopdrag of taak uit te voer.
    • Die toon van fisieke kwale (maagpyn, hoofpyn, angs en / of depressie).
    • Weier om die reëls van die klaskamer te volg om uit die klaskamer verwyder te word en vermy werk.
    • Weier om te kommunikeer om konfrontasie te vermy: 'Wat gebeur met hierdie wiskundetoetse?' 'Ek wil nie daaroor praat nie.'
    • Slaan klas oor.
    • Boelie-eweknieë.
    Pasop vir hierdie tekens van 'n leergestremdheid

    Funksionele gedragsassessering

    Dit kan nodig wees om 'n funksionele assessering van gedrag te voltooi, wat 'n volledige en objektiewe probleemoplossingsproses is om studente se probleemgedrag aan te spreek. Die assessering berus op talle tegnieke en strategieë wat die gedrag van die kind objektief in verskillende omgewings en tydens verskillende tipes aktiwiteite waarneem. Dit behels ook insette deur opnames en vergaderings met skoolpersoneel. 'N Belangrike doel van die assessering is om IEP-spanne te help om vas te stel watter toepaslike intervensies gebruik word om die probleemgedrag direk aan te spreek.

    Dit kan moeilik wees om vas te stel of die leergestremdheid van 'n kind direk bydra tot hierdie soort gedrag. Gesinsverwante stressors kan ook 'n beduidende uitwerking op gedrag op skool hê. As 'n kind hiperaktiewe, impulsiewe of afgeleide gedrag toon, is dit ook belangrik om 'n spesialis te besoek om te bepaal of 'n kind aandagverwante afwykings het, soos ADHD of 'n psigiatriese toestand.

    Benewens 'n leergestremdheid, kan sosiale kwessies die selfbeeld van 'n kind tel. Kinders met LD sukkel dikwels om hulp te vra in situasies wat met eweknieë verband hou. Hulle het moontlik nie die sosiaal-emosionele vaardighede wat nodig is om groepsdruk, afknouery en die sosiale leidrade van ander te hanteer nie. Hulle kan probleme ondervind om te weet hoe om gepas met hul onderwysers en maats te kommunikeer.

    $config[ads_kvadrat] not found
    Die skadelike gevolge van te veel skermtyd vir kinders
    Mensa High IQ Score Society and Your Child