Hoof aanneming en pleegsorgTekens van probleme in die tweede graad

Tekens van probleme in die tweede graad

aanneming en pleegsorg : Tekens van probleme in die tweede graad

Tekens van probleme in die tweede graad

Deur Amanda Morin Opgedateer op 3 Mei 2019
Cultura / Seb Oliver / Getty Images

Meer in die skool

  • Leer gestremdhede
    • Raak betrokke
    • gereedheid
    • leer
    • By die Tuis- en Afterskool
    • Spesiale onderig

    Teen die tweede graad is die meeste studente gewoond aan die reëls en roetine van die skool en is hulle gereed om meer uitdagende akademici in die gesig te staar. Vir sommige kinders is die tweede graad egter wanneer u tekens van probleme begin sien wat moontlik na die evaluering van spesiale onderwys verwys moet word. As u kind 'n aantal van hierdie tekens van probleme toon, praat dan met sy onderwyser en / of pediater oor u bekommernisse.

    Kyk wat u kind nie doen nie

    U kind kan probleme in die tweede graad ondervind as hy nie:

    • Word 'n vlot leser wat die bedoeling agter die woorde of die kern van 'n paragraaf kan begryp.
    • Het geleer om sy naam en ander woorde leesbaar te druk.
    • Bemeester die spelling van die meerderheid woorde op die 1ste graad kernwoordelys.
    • Verbind tot feite by optelling en aftrekking van geheue tot 10.
    • Het geleer om 'n suksesvolle deelnemer aan 'n groep te wees.

    Tekens dat u kind verdere evaluering benodig

    U kind kan probleme in die tweede graad ondervind en sal moontlik verdere evaluering benodig vir moontlike ontwikkelingsagterstande of leergestremdhede as sy van die volgende tekens toon:

    • Verwar links en regs.
    • Verloor dinge en lyk of hy nie sy materiaal en werkruimte kan organiseer nie (of dit georganiseer kan hou).
    • Word gefrustreerd omdat hy nie die reëls van nuwe speletjies kan verstaan ​​nie.
    • Doen dinge goed op een dag en met minder vaardigheid op 'n ander dag.
    • Kan nie vaardighede van een situasie na 'n ander veralgemeen nie.
    • Skep kunswerke wat lyk asof 'n veel jonger kind dit geskep het.
    • Is konsekwent lomp en toon swak hand-oog-koördinasie.
    • Sukkel om dinge te noem, en gebruik woorde soos "dinge" of "ding" as 'n gereelde vervanging.
    • Gebruik 'n beperkte woordeskat, swak grammatika en / of verwar woorde met soortgelyke klinkende woorde.
    • Het 'n beperkte begrip van woordspeling, grappies, idiome of ander nie-letterlike tale.
    • Toon probleme met die begryp van die reëls van die gesprek, om verbale en nie-verbale aanwysings te mis en om te praat sonder om die ander gespreksregter 'n draai te gee.
    • Lees stadig, raai aan onbekende woorde, laat woorde weg en / of sonder om sigwoorde te herken.
    • Toon vertragings in skryfvaardighede. Dit kan beteken dat slordige skryfwerk met baie geskrap word, probleme met kopiëring, probleme om te onthou hoe om sekere letters of syfers te skryf en / of om letters en syfers om te keer as u dit skryf.
    • Probleme met die proeflees en regstelling van eie werk.
    • Kan nie telkemale op verskillende maniere bemeester nie (dws deur 2s, by 5s, by 10s)
    • Gaan voort om op een-tot-een-korrespondensie te vertrou as 'n manier om basiese optel- en aftrekprobleme op te los. Moet byvoorbeeld op sy vingers reken om 'n antwoord te kry.
    • Sê die verkeerde ding op die verkeerde tyd in reaksie op mense as gevolg van die onvermoë om hul bui of gevoel te meet.
    • Verstaan ​​nie wanneer hy of sy maats terg of wanneer hulle onvriendelik met hom is nie.
    • Verloor selfbeheersing as gefrustreerd, verleë of 'n onverwagte uitdaging in die gesig staar.
    $config[ads_kvadrat] not found
    4 wenke om u begaafde kind aan die slaap te kry
    Hoe om u vervaldatum van swangerskap te bereken