Hoof sorg geeLeer selfversorgingsvaardighede aan kinders met spesiale behoeftes

Leer selfversorgingsvaardighede aan kinders met spesiale behoeftes

sorg gee : Leer selfversorgingsvaardighede aan kinders met spesiale behoeftes

Leer selfversorgingsvaardighede aan kinders met spesiale behoeftes

Deur Lisa Jo Rudy Opgedateer 18 Junie 2019 Medies hersien deur 'n raad-gesertifiseerde geneesheer

Zing Images / Getty Images

Meer in spesiale behoeftes

  • Wenke en strategieë vir versorgers
    • Terapie en sosiale betrokkenheid

    In die wêreld met spesiale behoeftes word die mees basiese vaardighede Adaptive Living Skills, of ADL's, genoem. Meer gevorderde vaardighede, soos wasgoed doen, busry, of 'n daaglikse rooster volg, word soms lewensvaardighede of vaardighede van daaglikse lewe genoem. Alhoewel hierdie vaardighede nie noodsaaklik is vir oorlewing nie, is dit uiters belangrik vir almal wat beplan om in 'n moderne gemeenskap te werk en te herskep.

    Almal het sekere vaardighede nodig om bloot deur die dag te kom. Vaardighede wat verband hou met eet, aantrek en persoonlike higiëne is 'n absolute vereiste vir almal wat selfs 'n semi-onafhanklike lewe wil leef. Benewens hierdie baie basiese vaardighede, is die vele vaardighede wat ons elke dag gebruik om die lewe tuis en in die gemeenskap te navigeer.

    Die meeste mense leer ADL's en baie van die vaardighede van daaglikse lewe op 'n jong ouderdom. Hulle leer deur 'n kombinasie van instruksie, nabootsing, en probeer en fouteer. Byvoorbeeld, 'n kind kan leer om homself te bad deur te onthou van die bad om te bad, deur die optrede van 'n ouer na te boots, en deur self te ontdek dat as jy te lank baie warm water het, die water te warm sal wees vir gemak.

    Waarom lewensvaardighede anders onderrig word vir kinders met spesiale behoeftes

    Kinders met spesiale behoeftes soos outisme, leergestremdhede of ADHD leer anders as by tipiese kinders. Dit is omdat kinders met spesiale behoeftes:

    • Mag nie veel later as gemiddeld nabootsingsvaardighede ontwikkel nie, of glad nie.
    • Mag nie die vermoë ontwikkel om hulself met gesproke taal te verstaan ​​en uit te druk nie veel later as gemiddeld - of glad nie.
    • Mag nie die begeerte ontwikkel om 'net soos' te wees of iemand anders met hul vaardighede en vermoëns te beïndruk nie.
    • Kan dit moeilik vind om gesproke instruksies te volg - veral as die instruksie meervoudige stappe bevat.
    • Kan nie bewus wees van wat 'verwag' of 'normale' gedrag is nie.
    • Kan nie die vermoë hê om vir lang periodes op 'n taak te fokus nie.
    • Mag maklik gefrustreerd wees.
    • Mag sensoriese of kognitiewe uitdagings hê wat in die pad van sukses staan.

    As u kind hierdie of al hierdie uitdagings ondervind, kan hulle nie net daaglikse lewensvaardighede kry nie, soos hul tipiese ontwikkelende maats. Maar dit beteken nie dat hulle nie die meeste of selfs al hierdie vaardighede met die regte onderrigbenadering kan aanleer nie.

    Hoe om lewensvaardighede aan kinders met spesiale behoeftes te onderrig

    Onderwysers, terapeute en ouers het 'n stel tegnieke ontwikkel wat gesamentlik of afsonderlik baie effektief kan wees in die onderrig van lewensvaardighede aan kinders met spesiale behoeftes. En die goeie nuus is dat hierdie tegnieke ewe effektief kan wees om bykans enige vaardigheid aan te leer - ongeag hul vermoëns of uitdagings.

    Stap Een: Taakanalise. Taakanalise is 'n proses om enige gegewe taak in sy onderdele op te deel. Byvoorbeeld, tande borsel sluit in die vind van 'n tandeborsel, tandepasta en 'n koppie, die tandepasta op die kwas sit, die ondertande borsel, spoel, die boonste tande borsel, weer spoel, die kwas skoonmaak en al die toerusting behoorlik wegsit.

    Stap Twee: Die skep van 'n visuele gids. Baie ouers skep visuele gidse om hul kinders met spesiale behoeftes te help om sin te maak uit, onthou en gemaklik te raak met die stappe wat in 'n taak betrokke is. Die visuele handleiding kan foto's of knipkuns-stylbeelde insluit van elke stap in die proses.

    Stap Drie: Vra en vervaag . Aanvanklik kan 'n kind met spesiale behoeftes baie hulp nodig hê om elke stap in 'n taak te onthou en korrek te voltooi. Die aanmoediging kan fisieke, hand-aan-hand-hulp behels. Soos hulle leer, sal ouers die aanwysings begin "vervaag". Eerstens sal hulle ophou om hand-aan-hand-hulp te gebruik, en in plaas daarvan slegs mondelinge aanwysings gee ("moenie vergeet om die tandeborsel te spoel nie"). Dan sal hulle selfs die mondelinge aanhalings begin vervaag. As geen vrae gevra word nie, het die kind die taak aangeleer.

    Bykomende onderriginstrumente

    Afhangend van hoe u kind leer, is daar 'n paar ekstra instrumente wat nuttig kan wees. Hierdie instrumente is veral nuttig vir meer gevorderde vaardighede wat vereis dat die kind met mense en verwagtinge in die breër gemeenskap moet omgaan. Dit sluit in:

    Chaining. Elke taak behels 'n reeks stappe wat soos skakels in 'n ketting werk. U kan byvoorbeeld nie u tande borsel voordat u tandepasta op die kwas sit nie. Sommige mense vra hul kind vir elke stap in die ketting en begin dan skakels verwyder soos die kind leer. Laastens kan die kind die taak met net 'n eenvoudige herinnering voltooi.

    Hoe agteruit ketting lewensvaardighede leer

    Sosiale verhale . Sosiale verhale is 'n stap van die visuele gids hierbo beskryf. Eerder as om slegs stappe te noem, gebruik ouers foto's en woorde om 'verwagte gedrag' te beskryf. Die meeste sosiale verhale word aangepas vir die individu. Byvoorbeeld: "Elke oggend na ontbyt, borsel Johnny sy tande. Eerstens klop Johnny aan die badkamerdeur. As niemand binne is nie, kan Johnny ingaan" ensovoorts. Ouers kan die sosiale verhaal saam met Johnny so gereeld as moontlik lees totdat Johnny dit uit die oog weet en al die stappe kan voltooi sonder om daarvoor te vra.

    Video modellering . Baie kinders met spesiale behoeftes is visuele leerders, en die meeste leer goed deur video's. Videomodelle kan van die rak af gekoop word, van die internet afgelaai word, of vir 'n individuele kind gemaak word. Hulle kan akteurs bevat wat 'n taak doen, of hulle kan die kind self wys wanneer hy deur die proses gaan. Dit kan ook nuttig wees om 'n video van u kind te maak, sodat hy die foute wat hy begaan het, kan kyk en identifiseer.

    Programme. Ouer kinders, of kinders met ligter probleme, kan baat vind by mobiele apps wat ontwerp is om hulle deur spesifieke aktiwiteite of ervarings te begelei. Hulle kan ook baat vind by basiese kalender- en skeduleringsprogramme wat hulle help om hul tyd te organiseer.

    'N Woord uit Verywell

    Al die instrumente hierbo beskryf word deur terapeute en onderwysers gebruik, maar dit is maklik om te vind of te skep en intuïtief om te gebruik. As ouer is u meer as bekwaam om u kind met spesiale behoeftes te help om die vaardighede te ontwikkel wat sy benodig vir onafhanklikheid.

    Kategorie:
    Hoe om bevrore borsmelk te ontdooi, warm te maak en te gebruik
    Hoe u kind kan dissiplineer omdat hy op skool gekul het