Hoof aanneming en pleegsorgWaarom werkgeheue kinders help om te lees

Waarom werkgeheue kinders help om te lees

aanneming en pleegsorg : Waarom werkgeheue kinders help om te lees

Waarom werkgeheue kinders help om te lees

Deur Carol Bainbridge Opgedateer 01 Augustus 2019
Thanasis Zovoilis / Moment / Getty Images

Meer in die skool

  • leer
    • Raak betrokke
    • gereedheid
    • By die Tuis- en Afterskool
    • Leer gestremdhede
    • Spesiale onderig

    Kinders kan nie geletterd wees voordat hul breine en werkherinneringe die stadium van "leesgereedheid" bereik het nie. Op hierdie punt sal tekens van die gereedheid om te lees verskyn in die gedrag van die kind. Hierdie tekens sluit in dat u 'n boek korrek hou, voorgee dat u dit lees, om alfabetletters te ken en natuurlik bewus te wees van die klanke van die taal, bekend as fonemiese bewustheid.
    Leesgereedheidsvaardighede is so belangrik dat baie programme vir kleuters fokus op die ontwikkeling van daardie vaardighede. In die kleuter leer kinders byvoorbeeld die alfabet en die klanke wat die letters voorstel. Dit is nie 'n maklike taak nie, en daarom fokus kinders in baie kleuterskoolklasse en in sommige kleuters elke week op een letter. Tensy kinders die letter- en klankverbinding kan verstaan, sal hulle sukkel om te lees.

    Geestelike prosesse wat nodig is vir lees

    Lees is meer as die herkenning van letters en die klanke wat hulle voorstel. Kinders moet ook in staat wees om te verstaan ​​wat hulle lees. Om kinders te verstaan ​​wat hulle lees, moet hulle 'n aantal geestelike prosesse uitvoer. Eerstens moet hulle die letters op die bladsy herken. Hulle moet die geluide wat die letters verteenwoordig, onthou en hulle moet kan verstaan ​​hoe die klanke saamsmelt om woorde te vorm.

    Die leesproses werk so: die brein sien gekrabbel op 'n bladsy en moet dit as letters herken. Dan moet u onthou watter klanke deur die letters voorgestel word en dan die klanke kan saamvoeg om woorde te vorm. Die proses alleen neem nogal 'n bietjie geestelike energie in. Ons hoor gereeld dat lesers woorde soos hond versigtig klink: du - aw - guh.

    Namate kinders hul lees oefen, neem die aantal woorde wat hulle in sig kan herken, toe, maar hulle sal aanhou sukkel met nuwe en onbekende woorde. Hierdie herkenningsproses neem soveel geestelike energie in dat daar nie veel oor is om te verstaan ​​wat die woorde beteken nie. Dit is genoeg om die woorde te herken.

    Die rol van korttermyngeheue oor leesbegrip

    Korttermyngeheue speel 'n belangrike rol in begrip. Om te verstaan ​​wat hulle lees, moet kinders terselfdertyd baie doen. Hulle moet letters en woorde kan herken, en hulle moet ook herken hoe die woorde in 'n sin saamgestel is. Byvoorbeeld, "die hond byt die man" beteken iets heel anders as "die man byt die hond." Kinders moet die woorde wat hulle gelees het en hul verhouding met mekaar onthou, en terselfdertyd nuwe woorde dekodeer.

    Dit is die korttermyngeheue wat lesers in staat stel om al die take wat nodig is vir lees te verrig. As kinders leer lees, is hul werkgeheue nie voldoende om alles in staat te stel om te onthou nie. Met ander woorde, 'n kind dekodeer woorde aan die begin van 'n sin en moet dan voortgaan om aan woorde te dekodeer. Teen die tyd dat kinders van die begin van die sin tot die einde toe beweeg het, kan hulle vergeet wat die woorde aan die begin van die sin was.

    Die meeste volwassenes het hierdie dekoderings- en begripsprobleem ervaar toe hulle hoogs tegniese inligting lees wat in lang sinne vol gespesialiseerde woordeskat geskryf is. Om vertroud te raak met die woordeskat en die inligting in korter sinne te gee, help ons om makliker te verstaan, en dit is ook waar vir beginners. Kinders met 'n groot woordeskat het 'n voordeel, en die kort sinne in boeke vir beginnerslesers gee kinders minder inligting om in hul korttermyngeheue te stoor. Wanneer die tekste wat kinders lees, van eenvoudige sinne van drie of vier woorde na langer sinne gelees word, moet hulle meer inligting stoor.

    Die onthou van individuele sinne is egter net die begin van begrip. Kinders moet die inligting in die eerste sin van 'n paragraaf kan onthou wanneer hulle aan die einde van die paragraaf kom. Hulle moet ook die eerste paragraaf onthou wanneer hulle by die laaste paragraaf kom. Kinders het probleme met begrip omdat die dinge wat hulle moet onthou, verder gaan as die vermoë van hul korttermyngeheue. Met ander woorde, hulle kan nie die inligting lank genoeg stoor om te onthou wat hulle gelees het nie.

    Geheue-ontwikkeling

    Werkgeheue is die proses om inligting tydelik te berg en te manipuleer. Navorsers is van mening dat die korttermyngeheue van kritieke belang is vir leesbegrip. Die kapasiteit van die korttermyngeheue neem toe met ouderdom en is afhanklik van die ontwikkeling van die voorste deel van die brein (frontale lobbe). Voordat dit voldoende ontwikkel is, kan die brein nie inligting verwerk en stoor nie. Met ander woorde, daar is 'n inruil tussen dekodeerwoorde en onthou wat dit beteken. Die brein kan die een of die ander doen, maar nie albei nie.

    Namate die brein verder ontwikkel, verbeter die korttermyngeheue en neem die geheuevermoë toe. By die meeste kinders begin die geheue verbeter vanaf sesjarige ouderdom.

    Die regte manier om bekommernisse rakende besoeke deur die hof bestel
    Die 8 beste opvoedkundige speelgoed vir 2-jariges van 2019